Ідея взаємозв’язку й взаємозумовленості в навчальному процесі емоційних і інтелектуальних чинників стає дедалі актуальнішою. Ті перетворення, що відбуваються в сучасному суспільстві, призводять не тільки до зростання рівня освіти, але й до зміни її функції. Перенесення акцентів із системи знань на особистість вихованця, розвиток його духовних і моральних здібностей орієнтує на єдність “афекту та інтелекту”, зумовлює потребу в педагогічних кадрах, здатних створювати умови для саморозвитку, самореалізації особистості.

Емоційна компетентність педагога

28 лютого в методцентрі відбувся тренінг для вчителів української філології “Навчання та виховання успіхом – запорука розвитку асертивної особистості учня”. Ведучі тренінгу, Трушкіна О.А., психолог ЗОШ №25 та Гак М.О., психолог ЗОШ №32, надали учасникам практичні рекомендації щодо розвитку асертивної особистості учнів. У ході заняття педагоги  не тільки отримували теоретичні знання,  вправлялися в моделюванні ситуації успіху як на уроці, так і в реальному житті, але й отримали безліч позитивних емоцій.
Скачати матеріали тренінгу можна  тут.

Обдарованість – це системна якість психіки, що розвивається протягом життя, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному чи кількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

Обдарована дитина – це дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) у тому чи іншому виді діяльності.

Аналізуючи поняття «обдарованість» у зарубіжній психолого-педагогічній літературі, дослідники розглядають його по-різному. Зокрема, досить часто порушуються питання про зв’язок обдарованості з інтелектом, про роль середовища і спадковості в розвитку обдарованості, про механізми функціонування творчої обдарованості тощо.

А.Танненбаум визначає поняття «обдарованість» за п’ятьма чинниками:

• Високий рівень загального інтелекту;
• Наявність спеціальних здібностей;
• Певні особистісні особливості;
• Вплив середовища;
• Щасливий випадок.

Складаючи дану програму дослідження, ми враховували відповідність методик специфіці та вимогам нашого регіону та контингенту учнів. Значна увага приділяється  вивченню творчих здібностей, мотивів, соціальних відносин, особливостей характеру дитини.

Об’єкт дослідження – особистісні властивості обдарованих дітей. 

Кожна особистість має свій потенціал та комплекс задатків та схильностей, спираючись на які, вона може визначитися з напрямками подальшого навчання, а в майбутньому і з вибором професії. Дослідження загальних здібностей та навчальних уподобань учнів 7-х класів має на меті визначення рівня розвитку основних задатків та інтересів учнів та надає змогу орієнтувати учнів та їх батьків на вибір подальшого профілю навчання.

Педагогічний процес у сучасній школі неможливий без діалогу, полілогу, імпровізацій…  Він покликаний створити умови для духовного саморозвитку, самореалізації та самоутвердження дитини. Навчально-виховний процес у школі слід будувати так, щоб сприяти свідомій співучасті особистості, яка освоює предмет.

Технології розвитку творчих здібностей на уроках української філології (скачати).